符芬菊
近期，一篇題為《績(jī)點(diǎn)為王：中國(guó)頂尖高校年輕人的囚徒困境》的報(bào)道引發(fā)熱議。報(bào)道說(shuō)，在中國(guó)最頂尖的兩所高校里，學(xué)生們都處于經(jīng)濟(jì)學(xué)所說(shuō)的“囚徒困境”中：這些最聰明的年輕人想要最漂亮的績(jī)點(diǎn)，每一層次的學(xué)生都關(guān)注每一門(mén)課的績(jī)點(diǎn)，在愈加內(nèi)卷化的環(huán)境中把績(jī)點(diǎn)樹(shù)立為終點(diǎn)，在與同輩極度競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中疲憊且迷茫。
與“困境”一詞相對(duì)的“突圍”，是報(bào)道最后展現(xiàn)的出路，也是公眾討論中針對(duì)困境的解法泛濫的落點(diǎn)。當(dāng)大學(xué)生們困于績(jī)點(diǎn)為王的牢籠時(shí)，身為“囚徒”，是難以從牢籠邊界突圍的。
績(jī)點(diǎn)的本質(zhì)是什么？或許，它只是便利整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)單向度評(píng)價(jià)的管理工具，是大學(xué)里量化學(xué)生成功的KPI。工業(yè)化時(shí)代的頂尖高校，一方面面臨著擴(kuò)招生源的涌入對(duì)精英品牌的稀釋?zhuān)硪环矫?，需要向就業(yè)市場(chǎng)輸送學(xué)科分工機(jī)制下培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化人才。在這一進(jìn)一出的張力之下，頂尖高校順勢(shì)采用了泰勒的科學(xué)管理等管理學(xué)邏輯來(lái)進(jìn)行大規(guī)模管理。仿照泰勒給工人掐秒表計(jì)時(shí)的操作，學(xué)校也給大學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試來(lái)打分。最后學(xué)生們拿到的這一紙成績(jī)單，上面精確計(jì)算的績(jī)點(diǎn)便是高校給就業(yè)市場(chǎng)提供的學(xué)生合格證明。
但是，如果大學(xué)生們把績(jī)點(diǎn)認(rèn)作是最高的尺度，那不是真把自己看成流水線上的產(chǎn)品了嗎？
如此異化的自我定位，是績(jī)點(diǎn)為王的牢籠真正令人窒息之處。就像《魔戒》中伊歐溫所說(shuō)的，自己怕的是牢籠，怕時(shí)間和年齡會(huì)讓自己適應(yīng)其中，怕自己的勇氣會(huì)消失殆盡，績(jī)點(diǎn)為王令人恐懼的是，功利的短視一點(diǎn)點(diǎn)抹殺長(zhǎng)遠(yuǎn)的追求。
記得本科時(shí)愛(ài)刷的北大校內(nèi)匿名平臺(tái)，發(fā)帖量三大高峰有選課階段、考試周、出分階段。選課時(shí)，幾乎所有人打聽(tīng)課程最關(guān)注的是給分；考試周，要交論文的同學(xué)憂心字?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的相關(guān)關(guān)系；出分了，不少同學(xué)表示對(duì)分?jǐn)?shù)不滿，進(jìn)而對(duì)課程的老師或助教給出差評(píng)。
在以上對(duì)課程的討論中，談及知識(shí)、收獲的寥寥無(wú)幾。我也曾跟風(fēng)苦心鉆研攻略，選過(guò)曾被一位中文系教授戲稱為“淼課”的知名大水課，留下的只有為刷績(jī)點(diǎn)卻“偷雞不成蝕把米”的慚愧和及時(shí)止損并建立起自我標(biāo)準(zhǔn)的慶幸。
或許，績(jī)點(diǎn)以及環(huán)繞它的大學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)大學(xué)生們最大的價(jià)值在于，它硬生生地打破了入學(xué)前師長(zhǎng)編織的“考上大學(xué)即可躺平”的美夢(mèng)，讓我們認(rèn)識(shí)到人生每個(gè)階段都要經(jīng)歷外界的衡量與篩選——象牙塔里績(jī)點(diǎn)為王，寫(xiě)字樓里業(yè)績(jī)?yōu)橥酢?/p>
人確實(shí)是生來(lái)自由，卻受限于社會(huì)躍升規(guī)則的束縛之中。內(nèi)卷的道路注定越走越窄，而心靈自由的出路，只有當(dāng)自己不再畫(huà)地為牢時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)。