在學(xué)生的課業(yè)上，來自家長的輔導(dǎo)和批改只能看作是錦上添花，而不可搞成必要的一環(huán)。
“我就退出家長群怎么了！”“你們上課不用心教，下課叫我?guī)兔ε淖鳂I(yè)，那我要你們干什么？”“整天不是讓我去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，就是讓我?guī)兔Ω淖鳂I(yè)，改完作業(yè)還要昧著良心說老師你辛苦了?！薄罢f實(shí)在的，辛苦什么？教我教，改我改，是誰辛苦??？”
近日，江蘇一家長稱，老師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，大呼“我就退出家長群怎么了”。不少網(wǎng)友認(rèn)為他說出了自己想說而不敢說的話。
這正如一個(gè)大致用來調(diào)侃80后的段子所說，這一代人自以為高考完就解放了，可萬萬沒想到，若干年后自己生了孩子，還要把功課從小學(xué)到高中再學(xué)一遍。
不妨來看看這件事中，家長爆出的群聊截圖里一位教師的“高論”：
“你們配合我們的工作，自然我們也會更加在意你家孩子?！薄@意思是說，家長不好好配合老師批改作業(yè)，就不怎么在意孩子了？這怎么有一種威脅和交換的味道？
“沒批改完的家長，以為這是老師的工作？”——原來，真的有老師認(rèn)為，批改作業(yè)是家長的工作。
“你們金貴的時(shí)間投資在孩子身上，將來孩子更金貴！”——咱換個(gè)主語，把“你們”改成“教師”，就不說金貴了，教師們把本該投入在學(xué)生身上的時(shí)間用到位，將來學(xué)生才會感謝你。
說白了，老師這些話不就是對家長的PUA嘛。江蘇這位家長，也因此才發(fā)出質(zhì)問：教是我教，改是我改，還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？
如今，孩子的教育問題仿佛是個(gè)漩渦，大量時(shí)間和精力都被吸進(jìn)去。有能力、有余力的家長，當(dāng)然可以對自己孩子的學(xué)業(yè)有所上心。畢竟，家庭教育也是教育的一部分。但在具體的課業(yè)上，來自家長的輔導(dǎo)和批改，只能看作是錦上添花，而非必要的一環(huán)。而且，要知道，有的家長也沒有批改作業(yè)的能力。
更有網(wǎng)友一語道破：沒有手機(jī)和微信的時(shí)代，老師們都是怎么過的？讓家長批改作業(yè)，其依仗的確實(shí)無外乎兩點(diǎn)：一是通訊發(fā)達(dá)了，打段文字發(fā)個(gè)通知，就可以把家長給安排了；二是，現(xiàn)在的一些家長，比之以往有了更高的學(xué)歷和能力。
但家長群提供的應(yīng)該是便利，而非壓力；建立的應(yīng)該是高效的溝通和和諧的關(guān)系，而不是低效的糾纏和壓迫的關(guān)系。
事實(shí)上，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)外溢到家庭，早已是尾大不掉的現(xiàn)象。就在前不久，太原市教育局出臺中小學(xué)生減負(fù)工作意見，明確嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)各類信息等。而此前，重慶、山東等地也曾先后出臺類似規(guī)定。
然而，這種從校園到家庭的責(zé)任轉(zhuǎn)移，已相當(dāng)普遍，甚至有學(xué)校大掃除也要求家長參加，否則就被指責(zé)為不尊重集體和老師。自我賦權(quán)、權(quán)責(zé)關(guān)系顛倒至此，令人無語。
強(qiáng)制他人做非其職責(zé)范圍內(nèi)的事，理直氣壯；被強(qiáng)制的一方，卻要唯唯諾諾，連退群的勇氣都沒有，這才是不正常。說到底，誰都不容易，但權(quán)責(zé)邊界得劃清。有些“包袱”，是自己的，就別甩給別人了。
與歸（媒體人）