▲柯槿正在學(xué)編程 受訪者供圖
在東莞中學(xué)松山湖學(xué)校的編程集訓(xùn)隊，一眼望去，身材纖細、扎著兩束馬尾辮的柯槿很是顯眼。她是這里為數(shù)不多的女孩。
柯槿是東莞中學(xué)松山湖學(xué)校初二年級學(xué)生。11月7日，她赴廣州參加一場頂尖的智慧競賽——CSP-J/S 2020（第二輪）廣東地區(qū)認證，用代碼編織夢想，用字節(jié)振動人生。
家人引路小女孩自學(xué)編程
柯槿接觸編程是從小學(xué)三年級開始。軟件工程師的表哥發(fā)現(xiàn)柯槿思維能力不錯、能坐得住思考問題，于是不斷鼓勵她學(xué)習(xí)少兒編程。
這一建議，啟發(fā)了柯槿父母吳詩嫻夫婦?！靶畔W(xué)是打開新世紀的一扇門?！眿寢寘窃妺拐f，鼓勵孩子學(xué)習(xí)編程是為了掌握一項未來世界的基本技能。在將來，編程或許會像現(xiàn)在的英語一樣，成為基本技能?！熬幊?，不像其他基礎(chǔ)學(xué)科，如果不加以學(xué)習(xí)，那個智能世界對孩子來說就是一片空白?！?/p>
帶她走進信息學(xué)世界的是一款Scratch的軟件。沒有報讀專門的培訓(xùn)班，全靠爸爸、表哥的引路和自學(xué)。簡單的嘗試，讓柯槿對信息學(xué)的興趣越來越濃厚，不再滿足于思維訓(xùn)練。
四年級，柯槿開始學(xué)習(xí)奧林匹克數(shù)學(xué)（以下簡稱：奧數(shù)）。偶然一次機會，南城中學(xué)面向小學(xué)生舉辦的首屆信息化班選拔賽中，柯槿順利入選。自此，她獲得了該校在周日舉辦的信息化班學(xué)習(xí)的機會。
▲柯槿常在比賽中取得好成績
一舉考入東莞啟航科技團
小小年紀初學(xué)編程，對于柯槿來說，也會遇到瓶頸期。例如，深搜、二次循環(huán)等……這時，吳詩嫻用心陪伴、鼓勁，爸爸負責(zé)引導(dǎo)解題。父母的助力給孩子營造了快樂學(xué)習(xí)的氛圍。每解決一道難題，柯槿很有成就感。
事實上，編程可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和跨學(xué)科綜合知識的運用能力。看著女兒的學(xué)習(xí)與成長，吳詩嫻感受頗深：編程體系有著嚴密的邏輯，通過學(xué)習(xí)女兒會不自覺地運用編程思維去解決問題，讓一些原本復(fù)雜的困難就會迎刃而解。
看到孩子的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚，吳詩嫻給她報讀校內(nèi)的編程班，每天練習(xí)半小時，筑牢基礎(chǔ)。3年前，柯槿憑著實力，一舉考入了東莞市青少年宮啟航科技團程序設(shè)計1隊。雖然隊里僅有兩名女孩子，但柯槿很享受。從過去孤獨攻題，到與大家一起討論學(xué)習(xí)，越學(xué)越有沖勁。
寫代碼，柯槿的作品沒有刻意地往創(chuàng)意創(chuàng)作、實用工具類方向發(fā)展，而是按照程序員的發(fā)展方向，更深層次地鉆研于C++語言、算法的提升等，寫的算法也開始復(fù)雜起來，從簡單的二叉樹到現(xiàn)在的“神秘數(shù)論題、有趣的水管”“三國游戲、自由世界”等，均是洛谷網(wǎng)的信奧題。
憑實力入圍CSP-J/S 2020廣東賽區(qū)認證
信息學(xué)，成為柯槿生活中不可分割的一部分。進入初中后，不僅啃下了大量的編程書，還要大量地解題。為了解答一道題，沉迷一兩個小時，甚至一天的時間，她也樂在其中。打題、改題、寫博客記錄解題的心得體會，迄今，她已累計寫了300多篇編程博客。每看到孩子為解答一道題，熬夜至凌晨，吳詩嫻心疼不已。
編程學(xué)習(xí)上，柯槿的爆發(fā)力表現(xiàn)很強。今年，她挑戰(zhàn)了含金量頗重的CSP-J/S 2020廣東賽區(qū)認證，一舉晉級普及組、提高組的復(fù)賽。這一賽事，由CCF NOI競賽委員會舉辦，也是中學(xué)生信息學(xué)（計算機）領(lǐng)域的全國最高水平的競賽。
11月7日，她奔赴廣州大學(xué)城，參加CSP-J/S 2020（第二輪）廣東地區(qū)認證。臨出發(fā)前，她還給自己立下了目標，希望可奪得普級組一等獎、提高組二等獎。
在編程路上，別人解不了的題，她越想挑戰(zhàn)，有一股勇攀高峰不服輸?shù)木??？麻认Ｍ焖倨祁}難題，成為正解高手；她希望經(jīng)自己解釋的題，可以讓人妙趣橫生、茅塞頓開。
▲柯槿外出旅行
/ 鏈接 /
陪伴是最好的教育
如何引導(dǎo)孩子走上信息化之路？吳詩嫻說：陪伴！
入門學(xué)習(xí)奧數(shù)時，吳詩嫻每天陪伴孩子做一道奧數(shù)題，并舉一反三。僅是奧數(shù)學(xué)習(xí)，吳詩嫻陪伴了3年。#p#分頁標題#e#
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子“坐不住”的時候，她便換一種方式，讓學(xué)習(xí)變得更生動，重新激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，初入小學(xué)，孩子不愛聽寫作業(yè)，吳詩嫻找來小黑板，與孩子一起聽寫作業(yè)。孩子寫對了，她適當(dāng)?shù)亟o予一些不經(jīng)意的小獎勵，把枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成生動活潑的方式。
孩子不愛背詩，她就陪著孩子一起背，激勵孩子比媽媽背得更好。閑時，她還會利用散步的時間，以“你接上一句、我答下一句”的方式，陪孩子一起背詩。吳詩嫻說，陪伴讓母女之間的溝通交流，迅速建立起來。孩子走上信息化的學(xué)習(xí)之路后，陪伴對吳詩嫻來說，是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸。為了陪伴孩子，她曾不斷地改變發(fā)展平臺、挑戰(zhàn)自己，從通訊行業(yè)轉(zhuǎn)型到媒體、文書工作，如今她成為一名作家，工作時間更有彈性。這一路的轉(zhuǎn)型，對她和孩子，均實現(xiàn)了“雙贏”。
●關(guān)于全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽
全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（National Olympiad in Informatics in Provinces，簡稱NOIP）自1995舉辦，至今已舉辦了37屆。每年由中國計算機學(xué)會統(tǒng)一組織。 NOIP在同一時間、不同地點以各省市為單位由特派員組織。全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試卷。初、高中或其他中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生可報名參加聯(lián)賽。聯(lián)賽分初賽和復(fù)賽兩個階段。初賽考察通用和實用的計算機普及科學(xué)知識，以筆試為主。復(fù)賽為程序設(shè)計，須在計算機上調(diào)試完成。參加初賽者須達到一定分數(shù)線（分數(shù)線按所在省市的分數(shù)分布及復(fù)賽考點承辦能力而定）后才有資格參加復(fù)賽。聯(lián)賽分普及組和提高組兩個組別，難度不同。
全媒體記者 潘少婷