“建議調(diào)整或取消音樂(lè)類(lèi)考級(jí)”，近日，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、首席指揮李心草的這條建議沖上微博熱搜，討論度居高不下。李心草稱(chēng)，在目睹了太多因考級(jí)而來(lái)的亂象后，作為音樂(lè)工作者，他決定發(fā)聲呼吁。
同樣，此次兩會(huì)上還有多位代表委員針對(duì)校外培訓(xùn)提出了建議。其中，河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師趙鴻濤更是直接建議“禁止義務(wù)教育階段文化課校外培訓(xùn)”。
多位代表委員建言，且屢屢引發(fā)熱議，可見(jiàn)校外培訓(xùn)確實(shí)已經(jīng)成為社會(huì)普遍存在的一塊“心病”。無(wú)論是藝術(shù)類(lèi)的興趣班，還是文化類(lèi)的課外班，作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，本來(lái)自有其存在的價(jià)值，無(wú)可厚非。然而，這些年來(lái)，隨著校外培訓(xùn)日益成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，培訓(xùn)亂象也日益突出，甚至已經(jīng)影響到了教育生態(tài)。
低齡孩子提前報(bào)培訓(xùn)班“搶跑”，過(guò)度“屯課”導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與教輔平臺(tái)、某些學(xué)校形成利益輸送鏈條……很多情況下，校外培訓(xùn)已經(jīng)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，壓得無(wú)數(shù)家庭喘不過(guò)氣來(lái)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，放學(xué)之后還要應(yīng)付排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼n外班，絲毫沒(méi)有自由支配的時(shí)間，沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不但無(wú)法讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，反而可能影響青少年的身體健康。
正如李心草委員所發(fā)現(xiàn)的，許多孩子和家長(zhǎng)學(xué)樂(lè)器時(shí)抱著“學(xué)琴為考級(jí)，考級(jí)為拿證”想法，導(dǎo)致相當(dāng)一部分青少年兒童沒(méi)能從音樂(lè)中收獲愉悅和啟迪，反而“痛恨音樂(lè)”。校外培訓(xùn)沒(méi)有很好地在學(xué)校教育缺失的地方“補(bǔ)位”，卻日漸成為過(guò)度教育、功利化教育的代名詞。
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，校外培訓(xùn)已經(jīng)成為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，“月薪3萬(wàn)撐不起一個(gè)暑假”等話(huà)題不時(shí)登上熱搜榜。但是，在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)也不敢率先讓孩子退出。別的孩子都報(bào)了課外班，我的孩子也不能落后，攀比心理導(dǎo)致家長(zhǎng)的心態(tài)越來(lái)越遠(yuǎn)離理性，泛濫的校外培訓(xùn)已經(jīng)成為影響教育公平的因素。
當(dāng)然，一些家長(zhǎng)的過(guò)度功利化心態(tài)，也讓校外培訓(xùn)變了味。讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)不是出于對(duì)藝術(shù)的興趣，而是為了考級(jí)；給孩子報(bào)文化課外班也僅僅看考試成績(jī)提升了多少；別的孩子報(bào)了什么班，自己也必須報(bào)……這些非理性心態(tài)也助長(zhǎng)了校外培訓(xùn)的“歪風(fēng)”。根據(jù)孩子的需求合理選擇課外班，才能讓校外培訓(xùn)回到教育的正途上來(lái)。
不過(guò)，校外培訓(xùn)帶來(lái)的亂象固然要正視，要治理，但要徹底“禁止校外培訓(xùn)”或取消考級(jí)，也沒(méi)那么簡(jiǎn)單。
校外培訓(xùn)的存在源于市場(chǎng)需求，源于在學(xué)校教育之外，家長(zhǎng)和孩子還有更多的個(gè)性化教育的渴求。種種亂象讓家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)“又愛(ài)又恨”，但這種需求不會(huì)因?yàn)椤敖埂薄叭∠倍?，只能在正視的前提下，加以?guī)范和引導(dǎo)。
歸根結(jié)底，要治理這個(gè)頑瘴痼疾，還是要讓教育回到學(xué)校，回到教育本身。學(xué)校教育解決教育的基本需求，校外培訓(xùn)則滿(mǎn)足教育的多樣化、個(gè)性化需求。應(yīng)切斷校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與升學(xué)、評(píng)優(yōu)等評(píng)價(jià)體系的關(guān)系，讓校外培訓(xùn)回到教育本身，回到學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣上來(lái)，真正為提升青少年的素質(zhì)而努力。