光明日報6月8日消息，6月1日起，新修訂的未成年人保護法正式施行，“性教育”也因首次被納入其中而備受關(guān)注。這部法律明確提出，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。
從過去的諱莫如深到如今“性教育”入法，確是時代發(fā)展和社會進步的標志。兒童“是否需要性教育”的討論命題，也早已被“需要怎樣的性教育”取而代之。人們認同“性教育要趁早”的理念，尤其是一些兒童性侵犯惡性事件的發(fā)生，將家長、學(xué)校和社會推至同一戰(zhàn)壕，性教育也多次被當作兒童抵擋侵害的法寶和防火墻。
不過，讓人感到困惑的是，不論是在公共場域還是私人場域，對于性教育的關(guān)注度總是呈現(xiàn)脈沖式。在一些悲劇事件發(fā)生后被迅速拉高，隨著相關(guān)輿情的回落又跌回原先的位置。更顯矛盾的是，家長拿著放大鏡對正規(guī)出版的性教育教材“嚴格審查”，而對日常生活和虛擬空間中的色情等不良內(nèi)容卻熟視無睹或無力阻擋。我們一邊言必稱其重要，卻又不吝于展現(xiàn)因其敏感與復(fù)雜而產(chǎn)生的“不信任”，至少目前，“性教育”在現(xiàn)實中正遭遇此種尷尬。
性教育的尷尬處境，是這個專業(yè)領(lǐng)域的教育問題，但又不僅僅如此。圍繞它所產(chǎn)生的爭議，都是基于不同群體對性教育的不同認識，而這種認識又與各自過去和現(xiàn)在所經(jīng)歷的性教育與觀念環(huán)境相關(guān)。盡管一些人希望性教育可以成為像語文、數(shù)學(xué)一樣普遍而自然的課程，但諸多受限因素決定了性教育的普及注定不是一件容易的事。也因此，性教育更需要來自法律和政策方面強制性、系統(tǒng)性的支撐和推動。雖然此次新修訂的未成年人保護法存在將性教育窄化為反侵犯教育的質(zhì)疑，但其支撐和引領(lǐng)作用不容忽視。
正如不少性教育研究者所指出的，生理衛(wèi)生健康和防范性侵犯都只是性教育的一部分，而遠非全部。再者說，寄望于通過只加強對孩子的反性侵教育來保護孩子安全也并不現(xiàn)實，是對反性侵教育的一種誤解。理想中全面的性教育，應(yīng)讓孩子們更加準確科學(xué)地認識自己的身體，進而正確認識并處理我們與其他個體的關(guān)系，因此說，它是一門與尊重、平等等社會價值有著更為密切關(guān)聯(lián)的課程。如果相關(guān)的討論都建立在這一共識上，那么爭論的烈度與聲量或許會小一些。
當與性有關(guān)的更多議題，比如安全、性別、責(zé)權(quán)、身份認同等可以在教室或家庭等場合被公開提及和探討，對孩子們來說，這同樣是一個性“脫敏”的過程。當性不再被當作敏感話題甚至禁忌，當我們能更加坦然談?wù)撍鎸λ?，性教育也就更接近于它的本來面目，即一種常識教育、科學(xué)教育，孩子發(fā)展中應(yīng)有的且持續(xù)一生的教育。
從反性侵教育到全面的性教育，需要性教育專家和教育者們就性教育的規(guī)范及規(guī)律不斷深化并擴大共識，編制科學(xué)嚴謹且反映時代特點的性教育教材及綱要，讓性教育有“據(jù)”可依。對于學(xué)校來說，要正視已被寫入法律的性教育，在課時、師資等方面做足保障，少一些如履薄冰，多一些包容開放。此外，也呼喚其他社會力量及機構(gòu)的探索和參與。畢竟，對于性教育來說，我們現(xiàn)在的問題是重視不夠，而不是過于重視。