開欄語：
推進職業(yè)教育發(fā)展，既是“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略”的要求，更是“人才強國”戰(zhàn)略的組成部分。“十三五”以來，東莞職業(yè)教育在一直在探索，并走出了東莞特色的職業(yè)教育發(fā)展之路；展望“十四五”，在經(jīng)濟社會、環(huán)境不斷變化的當下，職業(yè)教育要如何主動對接國家總體戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和職教改革趨勢，朝著高質(zhì)量發(fā)展的職教路奮進？東莞日報特別開設(shè)欄目“高端訪談”，本期邀請東莞市汽車技術(shù)學校校長余剛靈來談?wù)勆鐣蟊婈P(guān)注的職業(yè)教育發(fā)展。
▲東莞市汽車技術(shù)學校校長余剛靈
東莞日報：今年是您從教的第30年，見證并參與了東莞職業(yè)教育的發(fā)展，想請您談?wù)剸|莞職業(yè)教育的發(fā)展之路。
余剛靈：從大學畢業(yè)進入了東莞職教領(lǐng)域，我親歷了東莞職業(yè)教育三十年來的大發(fā)展，見證了“她”逐漸變大、變強、變優(yōu)。尤其是2012年教育局主導(dǎo)完成了以服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“一校一特色”中職布局調(diào)整之后，中職教育走上特色化、品牌化的快速發(fā)展之路，東莞中職教育發(fā)展模式也成為省內(nèi)外很多地方的學習借鑒對象?！笆濉逼陂g，東莞市委市政府和市教育局更是大手筆地發(fā)展職業(yè)教育，通過釋放政策紅利、深入推進職教綜合改革、完善人才培養(yǎng)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作、開展國際合作、落實擴容提質(zhì)等等，促使東莞中職教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、做大做強做優(yōu)，并形成了東莞獨有的職業(yè)教育發(fā)展特色。進入“十四五”，全國職業(yè)教育大會和東莞市教育大會的勝利召開，以及《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的印發(fā)，為東莞職業(yè)教育在東莞城市發(fā)展邁入“雙萬”新賽道上如何高品質(zhì)發(fā)展、如何服務(wù)技能型社會建設(shè)指明了奮進的方向。相信，在市委市政府的科學謀劃、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)以及全體東莞職教人的共同努力下，東莞職業(yè)教育必將以更優(yōu)質(zhì)、更快速、更穩(wěn)健的姿態(tài)向高水平現(xiàn)代化職業(yè)教育奮進。
東莞日報：您剛才說到了“技能型社會”的建設(shè)，這是全國職業(yè)教育大會后出現(xiàn)的熱詞之一。請您給大家簡單介紹一下“技能型社會”的內(nèi)涵。
余剛靈：建設(shè)“技能型社會”是今年4月全國職業(yè)教育大會創(chuàng)造性提出的理念和戰(zhàn)略。關(guān)于技能型社會的內(nèi)涵特征，原教育部長陳寶生曾作出較為具體的解讀，那就是國家重視技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能，讓技術(shù)技能“長入”經(jīng)濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程。而前不久由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，更是將技能型社會建設(shè)納入了國家發(fā)展戰(zhàn)略并指明具體的時間節(jié)點?！兑庖姟芬蟮?025年，技能型社會建設(shè)全面推進；到2035年，技能型社會基本建成。
技能型社會被列為一種社會類型進入到國家發(fā)展戰(zhàn)略與公眾視野，其所產(chǎn)生的影響將對職業(yè)教育的變革與發(fā)展具有深遠的意義。技能型社會的建設(shè)需要更加優(yōu)質(zhì)強大、與經(jīng)濟社會發(fā)展需求高度匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為配套支撐，開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)。這對我國職業(yè)教育的發(fā)展是一個很大挑戰(zhàn)，但同時也是一個很好機遇。
東莞日報：面對建設(shè)技能型社會目標的挑戰(zhàn)與機遇，您認為中職教育應(yīng)該如何去變革與發(fā)展呢？
余剛靈：在服務(wù)技能型社會建設(shè)目標引領(lǐng)下如何推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，這在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》已作出了宏觀的指引。對于中職學校教育來說，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對發(fā)展，大家都會有各自不同的理解與思考。于此，我認為重點要把握好以下方面。
一是立足定位，找準中職教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的定位與功能。技能型社會建設(shè)需要完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為教育資源配套?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系由中職教育、專科高職教育、本科職業(yè)教育和專業(yè)學位研究生教育等各層次職業(yè)教育構(gòu)成。而中職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中最基礎(chǔ)的層級，它承接的是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)教育功能。在職教體系沒有完成縱向貫通前，中職教育主要還是面向就業(yè)，它的這種職業(yè)基礎(chǔ)教育功能可能還不是特別明顯；但一旦實現(xiàn)了縱向貫通，這種職業(yè)基礎(chǔ)教育功能將會成為中職教育的首先職能任務(wù)。作為與普通高中規(guī)模相當?shù)凝嫶笾新毶鷮W習群體，將在中職學校接受與完成職業(yè)意識基礎(chǔ)、專業(yè)知識基礎(chǔ)、技術(shù)技能知識基礎(chǔ)及其思維模式等各方面的學習與實踐訓(xùn)練，為他們職業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。因此，立足定位，回歸職業(yè)基礎(chǔ)教育功能，這應(yīng)是中職教育未來發(fā)展的前提與出發(fā)點。
二是提質(zhì)賦能，增強中職教育的體系作用，鞏固中職教育的基礎(chǔ)地位。既然中職教育是職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，那么只有把中職基礎(chǔ)夯實了、教育品質(zhì)提升了，才能更好地為接續(xù)的職業(yè)教育提供支撐。因此，中職學校應(yīng)加快融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，強化類型特色，明確角色定位與功能，匹配區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，拓展辦學功能，深化綜合改革，在專業(yè)發(fā)展、產(chǎn)教融合、校企合作、三教改革、質(zhì)量評價等方面不斷創(chuàng)新探索，著力提高辦學質(zhì)量，在增值賦能中促進中職教育自身的品質(zhì)發(fā)展。
三是縱橫兼顧，統(tǒng)籌就業(yè)與升學成長需求?！翱v”就是縱向貫通，隨著我國社會與經(jīng)濟發(fā)展的不斷上升，人們的成長需求也在不斷提升，中職學歷教育已不能滿足學習者的成長需要。中職學校教育應(yīng)關(guān)注學習者的縱向升級需求，設(shè)法幫助他們實現(xiàn)升學理想。“橫”就是相對縱向升學而言的就業(yè)需求。作為類型教育，中職學校亦要滿足學習者的就業(yè)愿望。因此，中職教育要統(tǒng)籌兼顧好學習者的縱向升學愿望與橫向就業(yè)需求，讓優(yōu)質(zhì)升學與優(yōu)質(zhì)就業(yè)成為中職學校學習者的出彩通道。
東莞日報：發(fā)展高品質(zhì)中職教育，服務(wù)技能型社會建設(shè)，請問汽車技術(shù)學校做了哪些舉措來達成這一目標？
余剛靈：發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育成為了我們東莞城市高質(zhì)量發(fā)展所須的教育配套，并被寫進2021年的政府工作報告。發(fā)展高品質(zhì)職業(yè)教育，服務(wù)技能型社會建設(shè)，這是城市發(fā)展的教育任務(wù)，也是我們中職學校的使命擔當。為此，我們汽車學校根據(jù)上述“立足定位、提質(zhì)賦能、縱橫兼顧”指引，進行了系列有效的創(chuàng)新探索，并取得了一定的成效。
一是開展特色專業(yè)群建設(shè)與科學課程體系建設(shè)，強化中職學校的職業(yè)基礎(chǔ)教育功能。學校在“專注汽車技術(shù)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)”專業(yè)發(fā)展指引下，探索開展“汽車專業(yè)為主，新工科專業(yè)為輔”的特色專業(yè)群建設(shè)，開設(shè)了涵括汽車后市場產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求的8個專業(yè)。同時依循雙精準原則，構(gòu)建了“公共及專業(yè)基礎(chǔ)課程-專業(yè)核心能力課程-崗位對接能力課程-第二課堂社團課程”的多層級課程體系，為學生的專業(yè)學習與個性成長提供了重要保障。
二是落實教學綜合改革，突出中職教育的類型教育特色。學校以打造汽車技術(shù)職業(yè)教育的“技之城·樂之域”為目標，全面推進教育教學綜合改革，努力將學校打造成一座技術(shù)薈萃之城、技能學習之城、技藝養(yǎng)成之城，一個歡樂學習之域、快樂成長之域、悅樂成才之域。為此，學校已建立140多家企業(yè)合作點、22個企業(yè)技能專班、5個專業(yè)實訓(xùn)中心、4家市級企業(yè)實習實訓(xùn)基地、2個教培研基地（博世華南地區(qū)培訓(xùn)基地、小虎汽車人工智能校企合作培訓(xùn)基地）和1家產(chǎn)業(yè)學院（東莞汽校途虎養(yǎng)車產(chǎn)業(yè)學院）；形成了“定向引領(lǐng)、多元合作、專班培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)路徑，采用“小班化、模塊化、理實一體化”的專業(yè)技能教學培養(yǎng)模式，確保專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性與有效性?！凹贾恰分颉弊屵M入汽車技術(shù)學校的學子們在歡樂的氛圍中學習技術(shù)，掌握技能，成人成才?！笆濉逼陂g，學校為東莞市汽車行業(yè)輸送了近4000名汽車技術(shù)人才。他們服務(wù)于東莞汽車產(chǎn)業(yè)的各類崗位，有效地服務(wù)于東莞區(qū)域汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。
三是統(tǒng)籌學生成長需求，兼顧中職教育的就業(yè)與升學目標。學校以“就業(yè)有技能、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學有通道”引領(lǐng)，合理兼顧學生的就業(yè)與升學發(fā)展目標，滿足學生人生成長規(guī)劃需求。
學校的創(chuàng)新探索實踐，有效地促進了師生的專業(yè)化成長、推動了學校的高品質(zhì)發(fā)展。近兩年來，我校教師在中職教師教學能力比賽中，獲得省賽一等獎24人次、二等獎31人次、三等獎4人次，獲市賽一等獎32人次、二等獎23人次、三等獎17人次；立項省教育教學改革項目課題6項、市教科研課題6項；教育教學論文獲省級獎17篇，市級獎72篇；出版教材2本，公開發(fā)表論文20篇；11名汽車專業(yè)教師入選東莞市汽車行業(yè)協(xié)會高級人才專家?guī)?。我校學生獲省中職生文明風采228人次；在專業(yè)技能競賽上，獲國賽一等獎2人次、二等獎4次、三等獎3次，省賽一等獎29人次，市賽一等獎12人次；學生參加高職高考，上線率與錄取率均為100%，其中2021年有12名考生被廣東技術(shù)師范大學等院校本科專業(yè)錄取。
隨著國家教育改革與技能型社會建設(shè)的不斷推進，職業(yè)教育將迎來大變革與大發(fā)展。我們中職教育要勇立職教改革發(fā)展大潮，打造高品質(zhì)的職業(yè)基礎(chǔ)教育成效，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐，完成服務(wù)技能型社會建設(shè)所賦予我們中職教育的使命擔當。