“東莞以智能制造作為城市名片，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級扎實(shí)推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢更加鞏固，從‘制造’走向‘智造’，人工智能將發(fā)揮重要作用?！?月9日，東莞市政協(xié)委員、農(nóng)工黨東莞市委會(huì)委員、廣東醫(yī)科大學(xué)研究生院副院長黃遵楠教授從大學(xué)校園趕到厚街嘉華大酒店報(bào)到。
作為一名海歸博士、博士生導(dǎo)師、高校教授，黃遵楠有過12年的美國留學(xué)和工作經(jīng)歷，對科技、教育、產(chǎn)業(yè)有著自己的深刻感悟。剛剛當(dāng)選為新一屆東莞市政協(xié)委員的他，這次就帶來了一件關(guān)于《促進(jìn)東莞市人工智能教育發(fā)展》的提案，要為東莞人工智能領(lǐng)域的布局和發(fā)展建言獻(xiàn)策。
▲市政協(xié)委員黃遵楠
搭建“科教產(chǎn)”融合教育平臺(tái)
黃遵楠表示，產(chǎn)業(yè)發(fā)展，教育先行。針對東莞人工智能領(lǐng)域的布局與發(fā)展，東莞應(yīng)當(dāng)重視“人工智能”教育。
“東莞智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新離不開人才支撐?！秉S遵楠認(rèn)為，由大學(xué)培育高層次人才、由新型研發(fā)機(jī)構(gòu)研發(fā)與轉(zhuǎn)化先進(jìn)技術(shù)、由企業(yè)確立市場方向與推進(jìn)項(xiàng)目落地投產(chǎn)，打造“科技—教育—產(chǎn)業(yè)”深度融合，三方聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的閉環(huán)，可以形成科教產(chǎn)融合聯(lián)合體，有利于促進(jìn)“科教產(chǎn)”深度融合，實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)與東莞產(chǎn)業(yè)的串聯(lián)對接，讓科技、教育、產(chǎn)業(yè)三支科技創(chuàng)新力量形成東莞發(fā)展人工智能教育的“倍增效應(yīng)”。
根據(jù)地方應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位和學(xué)生層次，全面深入地研究制造產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型本科人才的能力需求，以此為遵循，鼓勵(lì)東莞理工學(xué)院、東莞市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校創(chuàng)新構(gòu)建“科教產(chǎn)”融合人才培養(yǎng)模式，要以東莞企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生培養(yǎng)過程中將科研和項(xiàng)目相融合，培養(yǎng)學(xué)生在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用研究能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，讓人工智能應(yīng)用型人才成為地方高校的供給優(yōu)勢。
啟動(dòng)公益性“職教”培訓(xùn)體系
當(dāng)前，深圳、廣州等城市的人力資源部門紛紛出臺(tái)相關(guān)支持文件。以深圳為例，深圳市面向全深圳先進(jìn)智能制造、智能交通、智能安防、智能金融、智能家居、智能零售、智能醫(yī)療等人工智能應(yīng)用企業(yè)開展《基于場景的人工智能綜合技術(shù)應(yīng)用》技能提升公益培訓(xùn)，積極培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)融合、與國際接軌的高素質(zhì)人工智能產(chǎn)業(yè)人才。
黃遵楠建議，東莞市政府在建立人工智能人才培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，還應(yīng)啟動(dòng)相應(yīng)的公益性培訓(xùn)體系，不僅面向企業(yè)員工，更面向廣大市民，培育人工智能意識(shí)。在培訓(xùn)體系建設(shè)上，堅(jiān)持公益屬性，創(chuàng)新教學(xué)模式，輸出相應(yīng)的基礎(chǔ)課程和職業(yè)培訓(xùn)，建立共享的公共實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，有組織有目的地培育人才的人工智能技能，同時(shí)也能起到人工智能意識(shí)深化的作用，便于東莞智造城市名片的打造。
打造示范課程成為全國高地
黃遵楠建議，東莞推進(jìn)人工智能教育，還要緊抓“智能制造”核心，詳細(xì)制定科創(chuàng)教育、人工智能教育實(shí)踐推進(jìn)路線圖。從教育民生角度為老百姓做實(shí)事、見成效。在東莞理工學(xué)院、東莞市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校，打造人工智能教育示范課程。在廣東醫(yī)科大學(xué)，打造人工智能醫(yī)學(xué)教育示范課程。
同時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、建立人工智能教師培訓(xùn)基地，通過“實(shí)踐+研討”的創(chuàng)新方式開展教學(xué)工作，并積極組織校際論壇，為新時(shí)代特色教育賦能。通過以“智能制造”為核心，設(shè)計(jì)完善的課程體系，致力于成為全國“智能制造”領(lǐng)域的人工智能培訓(xùn)高地。
課程進(jìn)校園培育“種子力量”
在科技的進(jìn)步與社會(huì)需求的共同促進(jìn)下，從小學(xué)課堂到百年高等學(xué)府，人工智能教育已遍地開花。人工智能將融入社會(huì)各行業(yè)和百姓生活中。
黃遵楠建議，人工智能教育要從青少年階段抓起，不單培育國家人工智能創(chuàng)新人才，更要提高全民族的科學(xué)教育素質(zhì)與生產(chǎn)創(chuàng)新意識(shí)。東莞政府應(yīng)大力推動(dòng)人工智能在中小學(xué)校園的普及。
當(dāng)前，東莞基礎(chǔ)教育推出課后教育服務(wù)（即430教育）。他建議在課后教育專設(shè)“人工智能”興趣課程或者興趣班，在中小學(xué)大力拓展智能教育，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系，激發(fā)學(xué)生興趣與愛好，讓人工智能融入中小學(xué)課堂，推助東莞中小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，為東莞智能制造發(fā)展培育種子力量。