說(shuō)起東莞市紡織服裝學(xué)校副校長(zhǎng)李軍，不少服裝專業(yè)的學(xué)生、老師都十分熟悉，這可是他們眼中的“紅人”“名師”。從國(guó)家到省再到市，李軍所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和“頭銜”數(shù)不勝數(shù)。
日前，李軍入選東莞市首批10名基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象。正如他當(dāng)年義無(wú)反顧投身援疆幫扶工作，從零開(kāi)始助力新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校打造服裝品牌專業(yè)，為當(dāng)?shù)夭ト鋈瞬耪衽d的“火種”那樣，接下為東莞教育改革創(chuàng)新“探路攻堅(jiān)”的重任的李軍，不敢有絲毫懈怠，將奮力在職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐道路上繼續(xù)深入探索。
建立“準(zhǔn)企業(yè)化”實(shí)踐教學(xué)模式
東莞日?qǐng)?bào)：從1999年大學(xué)畢業(yè)后，就從天津來(lái)到東莞從事職業(yè)教育工作。23年來(lái)，您的教育理念是什么呢？為何會(huì)提出“有溫度”這個(gè)理念呢？
李軍：我的教育理念是“美美與共，辦有溫度的職業(yè)教育”。美美與共，各美其美，我們是服裝學(xué)校，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞外在“美”，更要將“美”內(nèi)化于心，辦職業(yè)教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修，兼收并蓄，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力，堅(jiān)持面向人人、因材施教，成就學(xué)生的未來(lái)。
從教23年來(lái)，我?guī)н^(guò)許多中職學(xué)生，更能感同身受。有部分中職生在初中以前由于成績(jī)差成為弱勢(shì)群體，較少得到家庭學(xué)校社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我希望他們?cè)诼毿５玫蕉喾降年P(guān)注，特別是得到同齡人應(yīng)有的尊重，他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)并不差，所以希望我們的職業(yè)教育是充滿溫暖和愛(ài)心，師生彼此關(guān)愛(ài)且共同成長(zhǎng)的有溫度的教育，讓我們的學(xué)生重拾信心，收獲愛(ài)心、技能的同時(shí)，健全人文素養(yǎng)，成為有感恩之心奉獻(xiàn)社會(huì)的有用人才、良好公民。
東莞日?qǐng)?bào)：長(zhǎng)期在教學(xué)、教研一線，您也積累了豐富的職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)。這些年，在“產(chǎn)教融合、校企合作”職教辦學(xué)理念下，您開(kāi)展了哪些改革和探索？
李軍：最近幾年，我們服裝專業(yè)配合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)教融合、校企合作不斷深入，在校企合作人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制訂修正，雙師型師資培養(yǎng)、國(guó)規(guī)教材編寫、實(shí)踐考核制度的制訂，項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)的開(kāi)展等方面實(shí)施了多種形式創(chuàng)新，先后實(shí)施了準(zhǔn)企業(yè)化服裝專業(yè)工作室模式、省雙精準(zhǔn)育人專業(yè)試點(diǎn)、國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，為東莞服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)技能人才。
因材施教培養(yǎng)德技兼?zhèn)淙瞬?/span>
東莞日?qǐng)?bào)：長(zhǎng)期以來(lái)，“低人一等”的偏見(jiàn)嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的發(fā)展。您是否也遇到過(guò)這樣的情況，又是如何突破困境，推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展？
李軍：長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)在一定范圍內(nèi)存在職業(yè)教育“低人一等”的偏見(jiàn)，不少家長(zhǎng)不了解職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r。其實(shí)，東莞職業(yè)教育早已有了長(zhǎng)足的發(fā)展，走在了全國(guó)的前列。
就拿我們學(xué)校服裝專業(yè)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校各部門的支持下，服裝專業(yè)老師齊心協(xié)力，在教材、教法方面不斷創(chuàng)新實(shí)踐，承擔(dān)了教育部十三五、十四五教材的編寫，實(shí)施了因材施教的“準(zhǔn)企業(yè)化”實(shí)踐教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，學(xué)生自主選擇自己喜歡且與就業(yè)結(jié)合的專業(yè)方向，以工作室為平臺(tái)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)，大大提高了學(xué)生的崗位技能和團(tuán)隊(duì)合作能力；
實(shí)施產(chǎn)教融合校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生既能在學(xué)校學(xué)習(xí)理論和基礎(chǔ)技能，又能在企業(yè)崗位跟崗實(shí)踐，提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和職業(yè)道德，為企業(yè)培養(yǎng)了大批德技兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才；
為了學(xué)生更好的升學(xué)，我們和省內(nèi)各知名高職院校合作，實(shí)施五年一貫制合作培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加高職及本科院校的自主招生考試等，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓大批學(xué)生中職畢業(yè)后都能升入高職和本科院校繼續(xù)深造。這些都是我們?nèi)〉玫耐黄?，每一步都走得很扎?shí)。
定計(jì)劃促教師職業(yè)成長(zhǎng)
東莞日?qǐng)?bào)：在中職學(xué)校擔(dān)任教研處主任期間，您帶出了最強(qiáng)的專業(yè)師資天團(tuán)，為企業(yè)培養(yǎng)7000多名德才兼?zhèn)涞募寄苄?、?chuàng)新型人才。您在培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師上，進(jìn)行了哪些探索和實(shí)踐，摸索出了什么經(jīng)驗(yàn)？
李軍：在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上，以發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)東莞市紡織服裝學(xué)校職業(yè)教育校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人，助力全校師資水平整體提升，以促進(jìn)教師的職業(yè)成長(zhǎng)為主線，制定工作計(jì)劃，嚴(yán)抓工作落實(shí)。
帶領(lǐng)教研處同事以校企合作廠中校為抓手，推進(jìn)學(xué)校各專業(yè)教師實(shí)踐能力的提升；以論文、課題為抓手，提高教師科研水平；以職稱評(píng)審為抓手，加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)；以信息化平臺(tái)建設(shè)為抓手，服務(wù)教師信息化教學(xué)能力提升；以教師繼續(xù)教育培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)教師職業(yè)能力提升，開(kāi)展各項(xiàng)校企合作、科研、培訓(xùn)活動(dòng)，不斷探索中職學(xué)校教育方法、教育模式實(shí)踐，助力學(xué)校青年教師教學(xué)質(zhì)量提升，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，加快專業(yè)骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)，建立教師培訓(xùn)、交流、實(shí)踐和深造的常規(guī)機(jī)制，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、省市優(yōu)秀教師、最美教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等。
打造灣區(qū)職教融合新高地
東莞日?qǐng)?bào)：在職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐的道路上，還存在著哪些挑戰(zhàn)？您又將如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為地方培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才？您對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)有著怎樣的思考？
李軍：在職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐的道路上，我們要貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，按照《東莞市打造品質(zhì)教育十二項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》東莞市推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合行動(dòng)計(jì)劃相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)施三教改革，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，打造灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合新高地；就業(yè)升學(xué)齊頭并進(jìn)，提高社會(huì)美譽(yù)度，認(rèn)可度，滿足社會(huì)需求。
東莞市未來(lái)的職業(yè)教育發(fā)展，立足“科技創(chuàng)新+先進(jìn)制造”城市特色，強(qiáng)化教育服務(wù)功能，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合與校企合作，深化粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，培育特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)，全面提高辦學(xué)水平，提高現(xiàn)代化、創(chuàng)新化、數(shù)字化的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)與市場(chǎng)人才需求的無(wú)縫接駁，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力城市高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)東莞雙萬(wàn)之城；力爭(zhēng)國(guó)際先進(jìn)水平，跟隨一帶一路，加強(qiáng)國(guó)際交流，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。
做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者
東莞日?qǐng)?bào)：是什么原因讓您選擇勇挑教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象的重?fù)?dān)，繼續(xù)在中職職業(yè)教育上勇毅前行？
李軍：能夠獲評(píng)2022年基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，倍感榮幸的同時(shí)，也感到這是一份沉甸甸的責(zé)任，充滿了大家的信任和囑托。近幾年，從黨的十九大召開(kāi)提出職業(yè)教育改革要深化產(chǎn)教融合、校企合作，到最近的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的修改，職業(yè)教育作為類型教育又迎來(lái)了一個(gè)大發(fā)展的春天。今天，《東莞市教育事業(yè)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出打造品質(zhì)教育，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力城市高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)東莞雙萬(wàn)之城，這對(duì)領(lǐng)軍人才提出了更高的要求和殷切期望。
我想，領(lǐng)軍人才不僅是一個(gè)稱號(hào)、一個(gè)光環(huán)，更應(yīng)該是一種為教育事業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。今后，我將秉承領(lǐng)軍精神和情懷，也將用這種精神和情懷感染和帶動(dòng)更多身邊的人，共同為職業(yè)教育事業(yè)，不斷提升自己，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，為東莞培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才貢獻(xiàn)自己的力量，美美與共，辦有溫度的職業(yè)教育。
【人物檔案】
李軍，東莞市紡織服裝學(xué)校副校長(zhǎng)，國(guó)家高層次領(lǐng)軍人才特支計(jì)劃教學(xué)名師、省高層次領(lǐng)軍人才特支計(jì)劃教學(xué)名師、南粵名師、省百千萬(wàn)名師、省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、東莞市名教育家培養(yǎng)對(duì)象、東莞市名師工作室主持人。
他開(kāi)拓創(chuàng)新的準(zhǔn)企業(yè)化教學(xué)模式引領(lǐng)全國(guó)職教。援疆支教，技術(shù)扶貧，創(chuàng)辦圖市職校服裝專業(yè)為當(dāng)?shù)孛茖I(yè)，榮獲兵團(tuán)優(yōu)秀援疆干部人才并記功、三師三等功、三師教育援疆先進(jìn)教育工作者、三師優(yōu)秀教師，為辦人民滿意的教育做出了卓越貢獻(xiàn)。獲頒東莞玉蘭卡，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)等。