在政策利好、就業(yè)市場“就業(yè)難”與“招工難”的人才供需問題亟需解決等因素影響下，教育行業(yè)公司開始紛紛布局職業(yè)教育。作為職教企業(yè)，中公教育在職業(yè)教育領(lǐng)域具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，積累了的教育產(chǎn)品輸出能力、完善的渠道布局及集群化、標準化研發(fā)優(yōu)勢等。
2022年，中公教育持續(xù)加碼職業(yè)教育新業(yè)務(wù)板塊，成立職教事業(yè)部，整合內(nèi)部資源，協(xié)同政府、企業(yè)、高校三方，在人工智能、數(shù)字經(jīng)濟、融媒體、數(shù)字文創(chuàng)、智能制造、智能航空等培育方向上進行探索，推出“中公優(yōu)職”泛職業(yè)提升平臺，盤活存量資源，尋找新增長點。
除此之外，中公教育還上線了職業(yè)提升平臺“中公優(yōu)職”與企業(yè)培訓平臺“企易學堂”，至此，公司ToB（學校、企業(yè)等）與ToC（學生、求職人群等）并重的戰(zhàn)略升級思路基本確定。
職業(yè)教育：一條長坡厚雪的賽道
在勞動力結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的趨勢下，職業(yè)教育培訓逐步成為提升就業(yè)競爭力和薪資水平的重要手段。無論是從政策支撐角度看，還是需求角度看，職業(yè)教育都迎來了發(fā)展的黃金時期，無疑是教育行業(yè)中一個“長坡厚雪”的細分賽道。
乘政策東風，職業(yè)教育有望迎來黃金時代：進入“十四五”時期，中央對職業(yè)學校教育與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展分別提出不同的發(fā)展目標。在職業(yè)技術(shù)培訓領(lǐng)域，人社部發(fā)布《“十四五”職業(yè)技能培訓規(guī)劃》，提出職業(yè)技能培訓的四個主要目標與五個重點任務(wù)。在新型經(jīng)濟增長方式下，加強創(chuàng)新型、應用型、技能型人才培養(yǎng)，技能型人才培養(yǎng)和職業(yè)資格認證政策相應推出，總基調(diào)是確立職業(yè)教育所應有的社會地位。
2022年4月教育部重新修訂了《職業(yè)教育法》。其中，首次以法律形式明確了職業(yè)教育與普通教育平等的地位，新修訂案不僅保障了職校學生的未來發(fā)展通道，同時也為我國職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才打開了新的局面。
需求端“就業(yè)難”與“招工難”問題并存，解決人才供需矛盾迫在眉睫：目前，勞動力市場“就業(yè)難”和“招工難”問題并存，傳統(tǒng)低端產(chǎn)業(yè)勞動力過剩、先進制造業(yè)存在高端技術(shù)人才缺口，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。
首先，從就業(yè)角度看，受經(jīng)濟發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預期轉(zhuǎn)弱三重壓力，及疫情影響，部分行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力下降，吸納就業(yè)能力下降。然而高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)創(chuàng)新高，預計2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模將達1076萬人，同比增加167萬人，這一定程度上加重了高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。
其次，從招工角度看，先進制造業(yè)存在高端技術(shù)人才缺口。近年來，IT、金融、法律、醫(yī)藥等高附加值、高收入行業(yè)在我國GDP占比將進一步增加，吸納更多就業(yè)人口，提升居民收入水平。據(jù)教育部、人力保障部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預測，2025年信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床、航空航天裝備等十大領(lǐng)域人才缺口將高達2900多萬人。
人才供需矛盾突出影響下，2016-2021年全國職位空缺與求職者比例（求人倍率）持續(xù)增加，2021年達1.56倍。
事實也確實如此，當前我國人才市場“就業(yè)難”與“招工難”問題依舊同時存在，市場需要培訓員工轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)，以增加求職人員與市場崗位的適配度。因此，偏重專業(yè)技術(shù)的職業(yè)教育無疑是教育行業(yè)一條長坡厚雪的細分賽道。
大型職業(yè)教育機構(gòu)中公教育也正擺脫“公考巨頭”的固化標簽，通過成立職教事業(yè)部、校企合作、推出中公優(yōu)職”泛職業(yè)提升平臺等方式持續(xù)發(fā)力職業(yè)能力培訓業(yè)務(wù)板塊，深入多品類職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。
加強校企合作、上線職業(yè)提升平臺 中公教育深入推動職業(yè)教育轉(zhuǎn)型
從職業(yè)教育領(lǐng)域探索來看，中公教育具有較強前瞻性。近年來，公司除了穩(wěn)住公考業(yè)務(wù)板塊品牌地位外，也在發(fā)力職業(yè)能力培訓業(yè)務(wù)，在深化現(xiàn)有的教育品牌影響力的基礎(chǔ)上，逐漸向多品類職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。
2022年，中公教育成立職教事業(yè)部，整合內(nèi)部資源，協(xié)同政府、企業(yè)、高校三方，在人工智能、數(shù)字經(jīng)濟、融媒體、數(shù)字文創(chuàng)、智能制造、智能航空等培育方向上進行探索，盤活存量資源，尋找新增長點。
其中，“校企合作”路徑是公司職教轉(zhuǎn)型的重要抓手之一，通過拓展校企合作項目，聚焦市場人才需求，與學校達成職業(yè)人才培養(yǎng)計劃合作，著力培養(yǎng)智能制造、人工智能等領(lǐng)域的知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
目前，中公已與各行業(yè)的多家頭部企業(yè)達成合作，還原企業(yè)大型項目實操過程，根據(jù)實際生產(chǎn)就業(yè)需求，制定了專業(yè)性強、應用型強的課程體系，培養(yǎng)社會市場需要的應用型人才。比如，在與企業(yè)合作方面，中公教育分別與騰訊教育、蘇州富納艾爾等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，將面向高校、職業(yè)院校、技術(shù)院校進行產(chǎn)、學、研、用校企合作；在與學校合作方面，中公教育也做了眾多嘗試，如與山西同文職業(yè)技術(shù)學院共建數(shù)字媒體應用技術(shù)專業(yè)，與開封市信息工程學校共建網(wǎng)絡(luò)營銷和軟件測試專業(yè)，與濮陽石油化工職業(yè)技術(shù)學院共建人工智能技術(shù)應用專業(yè)和全媒體廣告策劃營銷專業(yè)等。
除此之外，公司在今年還推出了“中公優(yōu)職”泛職業(yè)提升平臺，定位于泛職業(yè)技能提升平臺，精準地服務(wù)于18歲-45歲的大學畢業(yè)生和各類職業(yè)專才等知識型就業(yè)人群，有望快速加強在ToC端布局，并帶來新的增長極。
（資料來演：中公優(yōu)職官網(wǎng)）
該平臺提供職場素養(yǎng)、副業(yè)兼職、新職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)、興趣愛好等五大類職業(yè)技能培訓服務(wù)，將課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，并通過匹配學業(yè)、職業(yè)、個人與家庭成長等多元化教學場景，為學員呈現(xiàn)直播課、錄播課等課程形態(tài)，助力年輕人群的職業(yè)技能提升、實現(xiàn)自我賦能，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。
從年初成立全資子公司中公鹿鳴，負責獨立運營職業(yè)教育相關(guān)培訓業(yè)務(wù)，到上線職業(yè)提升平臺“中公優(yōu)職”與企業(yè)培訓平臺“企易學堂”，中公教育ToB（學校、企業(yè)等）與ToC（學生、求職人群等）并重的戰(zhàn)略升級思路基本確定。這足以見得中公教育深入職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的堅定和魄力，未來公司在職業(yè)教育領(lǐng)域的實力將繼續(xù)得到深化。