在政策利好、就業(yè)市場“就業(yè)難”與“招工難”的人才供需問題亟需解決等因素影響下，教育行業(yè)公司開始紛紛布局職業(yè)教育。作為職教企業(yè)，中公教育在職業(yè)教育領(lǐng)域具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，積累了的教育產(chǎn)品輸出能力、完善的渠道布局及集群化、標(biāo)準(zhǔn)化研發(fā)優(yōu)勢等。
2022年，中公教育持續(xù)加碼職業(yè)教育新業(yè)務(wù)板塊，成立職教事業(yè)部，整合內(nèi)部資源，協(xié)同政府、企業(yè)、高校三方，在人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、融媒體、數(shù)字文創(chuàng)、智能制造、智能航空等培育方向上進(jìn)行探索，推出“中公優(yōu)職”泛職業(yè)提升平臺，盤活存量資源，尋找新增長點(diǎn)。
除此之外，中公教育還上線了職業(yè)提升平臺“中公優(yōu)職”與企業(yè)培訓(xùn)平臺“企易學(xué)堂”，至此，公司ToB（學(xué)校、企業(yè)等）與ToC（學(xué)生、求職人群等）并重的戰(zhàn)略升級思路基本確定。
職業(yè)教育：一條長坡厚雪的賽道
在勞動力結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的趨勢下，職業(yè)教育培訓(xùn)逐步成為提升就業(yè)競爭力和薪資水平的重要手段。無論是從政策支撐角度看，還是需求角度看，職業(yè)教育都迎來了發(fā)展的黃金時期，無疑是教育行業(yè)中一個“長坡厚雪”的細(xì)分賽道。
乘政策東風(fēng)，職業(yè)教育有望迎來黃金時代：進(jìn)入“十四五”時期，中央對職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展分別提出不同的發(fā)展目標(biāo)。在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域，人社部發(fā)布《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》，提出職業(yè)技能培訓(xùn)的四個主要目標(biāo)與五個重點(diǎn)任務(wù)。在新型經(jīng)濟(jì)增長方式下，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，技能型人才培養(yǎng)和職業(yè)資格認(rèn)證政策相應(yīng)推出，總基調(diào)是確立職業(yè)教育所應(yīng)有的社會地位。
2022年4月教育部重新修訂了《職業(yè)教育法》。其中，首次以法律形式明確了職業(yè)教育與普通教育平等的地位，新修訂案不僅保障了職校學(xué)生的未來發(fā)展通道，同時也為我國職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才打開了新的局面。
需求端“就業(yè)難”與“招工難”問題并存，解決人才供需矛盾迫在眉睫：目前，勞動力市場“就業(yè)難”和“招工難”問題并存，傳統(tǒng)低端產(chǎn)業(yè)勞動力過剩、先進(jìn)制造業(yè)存在高端技術(shù)人才缺口，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。
首先，從就業(yè)角度看，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力，及疫情影響，部分行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營能力下降，吸納就業(yè)能力下降。然而高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)1076萬人，同比增加167萬人，這一定程度上加重了高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。
其次，從招工角度看，先進(jìn)制造業(yè)存在高端技術(shù)人才缺口。近年來，IT、金融、法律、醫(yī)藥等高附加值、高收入行業(yè)在我國GDP占比將進(jìn)一步增加，吸納更多就業(yè)人口，提升居民收入水平。據(jù)教育部、人力保障部、工信部發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，2025年信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床、航空航天裝備等十大領(lǐng)域人才缺口將高達(dá)2900多萬人。
人才供需矛盾突出影響下，2016-2021年全國職位空缺與求職者比例（求人倍率）持續(xù)增加，2021年達(dá)1.56倍。
事實(shí)也確實(shí)如此，當(dāng)前我國人才市場“就業(yè)難”與“招工難”問題依舊同時存在，市場需要培訓(xùn)員工轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)，以增加求職人員與市場崗位的適配度。因此，偏重專業(yè)技術(shù)的職業(yè)教育無疑是教育行業(yè)一條長坡厚雪的細(xì)分賽道。
大型職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中公教育也正擺脫“公考巨頭”的固化標(biāo)簽，通過成立職教事業(yè)部、校企合作、推出中公優(yōu)職”泛職業(yè)提升平臺等方式持續(xù)發(fā)力職業(yè)能力培訓(xùn)業(yè)務(wù)板塊，深入多品類職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。
加強(qiáng)校企合作、上線職業(yè)提升平臺 中公教育深入推動職業(yè)教育轉(zhuǎn)型
從職業(yè)教育領(lǐng)域探索來看，中公教育具有較強(qiáng)前瞻性。近年來，公司除了穩(wěn)住公考業(yè)務(wù)板塊品牌地位外，也在發(fā)力職業(yè)能力培訓(xùn)業(yè)務(wù)，在深化現(xiàn)有的教育品牌影響力的基礎(chǔ)上，逐漸向多品類職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。
2022年，中公教育成立職教事業(yè)部，整合內(nèi)部資源，協(xié)同政府、企業(yè)、高校三方，在人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、融媒體、數(shù)字文創(chuàng)、智能制造、智能航空等培育方向上進(jìn)行探索，盤活存量資源，尋找新增長點(diǎn)。
其中，“校企合作”路徑是公司職教轉(zhuǎn)型的重要抓手之一，通過拓展校企合作項(xiàng)目，聚焦市場人才需求，與學(xué)校達(dá)成職業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃合作，著力培養(yǎng)智能制造、人工智能等領(lǐng)域的知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
目前，中公已與各行業(yè)的多家頭部企業(yè)達(dá)成合作，還原企業(yè)大型項(xiàng)目實(shí)操過程，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)就業(yè)需求，制定了專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用型強(qiáng)的課程體系，培養(yǎng)社會市場需要的應(yīng)用型人才。比如，在與企業(yè)合作方面，中公教育分別與騰訊教育、蘇州富納艾爾等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，將面向高校、職業(yè)院校、技術(shù)院校進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研、用校企合作；在與學(xué)校合作方面，中公教育也做了眾多嘗試，如與山西同文職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，與開封市信息工程學(xué)校共建網(wǎng)絡(luò)營銷和軟件測試專業(yè)，與濮陽石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和全媒體廣告策劃營銷專業(yè)等。
除此之外，公司在今年還推出了“中公優(yōu)職”泛職業(yè)提升平臺，定位于泛職業(yè)技能提升平臺，精準(zhǔn)地服務(wù)于18歲-45歲的大學(xué)畢業(yè)生和各類職業(yè)專才等知識型就業(yè)人群，有望快速加強(qiáng)在ToC端布局，并帶來新的增長極。
（資料來演：中公優(yōu)職官網(wǎng)）
該平臺提供職場素養(yǎng)、副業(yè)兼職、新職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)、興趣愛好等五大類職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，并通過匹配學(xué)業(yè)、職業(yè)、個人與家庭成長等多元化教學(xué)場景，為學(xué)員呈現(xiàn)直播課、錄播課等課程形態(tài)，助力年輕人群的職業(yè)技能提升、實(shí)現(xiàn)自我賦能，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。
從年初成立全資子公司中公鹿鳴，負(fù)責(zé)獨(dú)立運(yùn)營職業(yè)教育相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，到上線職業(yè)提升平臺“中公優(yōu)職”與企業(yè)培訓(xùn)平臺“企易學(xué)堂”，中公教育ToB（學(xué)校、企業(yè)等）與ToC（學(xué)生、求職人群等）并重的戰(zhàn)略升級思路基本確定。這足以見得中公教育深入職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的堅(jiān)定和魄力，未來公司在職業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)力將繼續(xù)得到深化。