【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 尹秋玲】
一
筆者與團隊近期在中部地區(qū)H縣調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，縣域女教師難以尋找到合適的婚配對象，已經(jīng)成為了一個較為顯著且普遍的社會難題。
據(jù)H縣教工委統(tǒng)計，全縣超過25歲尚未婚配的女教師約有2000多個，其中過了30歲尚未婚配的則有400-500人，這已成為很多校長穩(wěn)定教育教學的難題。
很多距離較遠的村小、教學點的年輕女教師常年吃住在山區(qū)，以校為家，十天半個月不下山村，為了好找對象，哭著讓中心校校長幫忙調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的學校來。殊不知，多年前，情況與如今大不相同——
一位出生于1972年的男校長表示，當年他從中專畢業(yè)時，面對眾多男性競爭對手，為了找到一個體制內(nèi)的妻子，不僅努力提升自身的教學能力，爭取從小學老師變?yōu)橹袑W教師，而且還換到熟人所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，以增強自身的婚姻競爭力。正如他自己所言：“為了找到一個體制內(nèi)的老婆，我可是想盡了千方百計，跨過了千山萬水，用盡了千言萬語?！?/p>
資料圖來源：新華網(wǎng)
二
短短二三十年，為什么出現(xiàn)如此大的逆轉(zhuǎn)？現(xiàn)在縣域女教師找到與其相匹配的婚姻對象，為何如此難？
這根源于全國經(jīng)濟發(fā)展帶來縣域勞動力市場與婚姻市場的變遷。
首先，改革開放前，縣域勞動力不外流，經(jīng)濟就業(yè)機會少，縣域體制內(nèi)工作屬于優(yōu)質(zhì)工作，吸引了大量優(yōu)質(zhì)男性，女性進入體制內(nèi)機會少，所以出現(xiàn)大量男教師配農(nóng)村普通務農(nóng)女青年的婚配。改革開放后，大量優(yōu)質(zhì)男青年尤其是考了大學的男青年，紛紛前往報酬更高、發(fā)展前景更大的沿海發(fā)達地區(qū)工作。而去工業(yè)化的中西部縣城經(jīng)濟機會與發(fā)展空間有限，很難吸引大部分男性返鄉(xiāng)。
尤其是在男性依然是家庭經(jīng)濟主力的社會文化下，為了適應當下彩禮、教育與城鎮(zhèn)化生活壓力，即便是縣域體制工作，對缺乏一定家庭支持的普通男性而言，也很難養(yǎng)活一個家庭。由此，留在縣城和農(nóng)村的大多數(shù)男青年的婚配條件普遍不如女教師優(yōu)異，縣域婚姻市場出現(xiàn)了女性與男性發(fā)展不同步的局面。
其次，高度就業(yè)競爭格局下，縣域農(nóng)村教職崗位吸引大量女大學生返鄉(xiāng)。
全國勞動力市場就業(yè)競爭越激烈，二本、大專等普通學歷的女性就越容易被全國勞動力市場排斥，相應地，縣域地方勞動力市場中的體制內(nèi)教職對她們就越有吸引力，她們的學歷在縣域社會也相對更有價值實現(xiàn)的可能。
對不少女性而言，回到家鄉(xiāng)所在縣當一名人民教師是比較理想的職業(yè)，收入不高但穩(wěn)定有編制，縣城生活成本也不高，而且學校還有固定的寒暑假。H縣2023年教師招聘，167個教師編制崗位有6400人報考，大部分都是省內(nèi)地方院校的本科女大學生。
資料圖來源：新華網(wǎng)
最后，前兩點因素導致既有縣域體制內(nèi)男青年數(shù)量太少。
如H縣體制內(nèi)的公務員、醫(yī)生、教師總共約2萬人，教師就有近9000人，其中女教師又占絕大比例，這還不包括相當比例的女公務員。換言之，能夠與女教師相匹配的男公務員太少。
以某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)尚未婚配的男公務員只有3人，但是尚未婚配的女教師有100多人。為了平抑男少女多的難題，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工會與中心校校長打算先按照該鄉(xiāng)鎮(zhèn)男公務員的需求內(nèi)部挑選5位女性，再組織他們相親，并希望做通3位男公務員的工作，在條件差不多的情況下，優(yōu)先考慮年齡較大的女教師。
需明確的是，在去工業(yè)化的縣城婚姻市場中，“體制”內(nèi)外是階層向上或向下婚配的分水齡。
與大城市大齡未婚女青年只要稍微降低標準便可以找到與其條件差不多的男性不同，在既定縣域就業(yè)婚姻格局下，相當部分女教師不僅難以實現(xiàn)傳統(tǒng)女性的“上嫁婚”，而且因為縣域婚姻難以供給條件對等的“匹配”男青年——據(jù)當?shù)匾晃槐容^有經(jīng)驗的教育管理者反應，H縣只有三分之一的女教師能夠在體制內(nèi)尋到對象——因此，其他人極有可能面臨“下嫁”的命運。
女教師“下嫁”對象包括：村干部或退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、“小小”包工頭（擁有一技之長的個體戶），以及大城市務工人員。
即便“下嫁”，女教師因個體顏值、單位距離縣城的遠近、個人能力的不同而有較為明確的“下嫁”難度系數(shù)。比如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的長相普通的女教師可以找到年輕的村干部，而山區(qū)片小的女教師則很有可能無人問津?？陀^來看，距離縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心越遠，女教師“下嫁”的難度系數(shù)越高。
更關(guān)鍵的是，“下嫁”并不一定帶來婚姻穩(wěn)定，如果嫁給不善經(jīng)營的包工頭或者大城市外出務工男性，婚姻穩(wěn)定性會受到極大挑戰(zhàn)，一旦離婚帶小孩，再婚難度非常大。
三
若要擺脫當下的婚戀困境，縣域年輕女教師可以選擇的空間有：
第一，接受縣域婚戀現(xiàn)實格局，努力工作，考進縣城或者調(diào)入距離縣城近的學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)中心的學校，增強婚戀優(yōu)勢。
一位1993年出生、顏值頗高的女教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校待了7年后努力考到了縣城中學。曾經(jīng)與其相親過的一位銀行男職員，一聽聞其考到了縣城，便主動追求，去年相處半年后便計劃結(jié)婚。如當事人所言，“就是這么現(xiàn)實，你在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的時候，別人只是把你當備胎；但你一進城，別人就認為可以被考慮結(jié)婚了?！?/p>
第二，通過考研、考公進入更大的城市與更好的單位，實現(xiàn)婚姻與個體發(fā)展的突圍。
縣城教職崗位對她們來說可能只是一個跳板，方便她們繼續(xù)考研、考公或者考進大城市的編制學校。如一個剛畢業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中女教師自進入學校的第一天起，就在校門口租房連續(xù)考研兩年，并打算繼續(xù)考研。再如另一位25歲縣城私立學校的女高中教師所說：“我只是把這個學校當做一個跳板，等攢幾年工作經(jīng)驗，我就往大城市考?！?/p>
第三，在地級市和省會城市找對象，接受異地戀與異地婚。
如果不想降低擇偶標準或生活質(zhì)量，可以選擇就近的地級市或者省會城市的對象，只是自己或?qū)ο笮枰青l(xiāng)往返。如一位32歲、縣一中的女教師，長相優(yōu)越，家境優(yōu)渥，思想獨立，在縣城很難找到與其條件和思想共鳴的男青年，她便在省會城市找了一位男朋友，并堅持周末來回往返的戀愛模式。
當然，除了上述選項，也可主動選擇單身。如一位今年38歲、畢業(yè)于西南某本科院校的中職女教師性格內(nèi)向，2008年畢業(yè)回鄉(xiāng)，2022年因被自己的丈夫猛烈追求而結(jié)婚。在期間長達14年的時間里，她主動回避相親、結(jié)婚，自己把生活安排得很好，平時積極上課、教育學生，放假便出去窮游，足跡遍布祖國的山川大海。她還鉆研養(yǎng)花之道，并與趣味相同的人為伴。她直言“單身真的有很多樂趣！”。
經(jīng)調(diào)研了解，在縣域社會，30歲前，父母比自己焦慮，如有老師談道，“每次我父母去吃喜酒，回來就沒有我的好果子吃，不過只要你表現(xiàn)得比父母更焦慮，他們也不會拿你怎么樣”；30歲后，則轉(zhuǎn)成了個體婚戀生育焦慮，如有老師著急“我已經(jīng)30多歲了，再不結(jié)婚，還不知道能不能生”，此外也有老師擔心會30之后繼續(xù)單身會影響自己的工作和精神。
四
縣域女教師婚配難題，無疑會對縣域婚姻格局造成一系列連續(xù)性化學反應。
首先，大量未婚適齡女教師的存在，基本上降低了縣域內(nèi)普通女性“上嫁”的可能，因為不論是公務員、醫(yī)生還是創(chuàng)業(yè)老板，基本上都會優(yōu)先考慮選擇教育水平更高、兼具教育與家庭撫育優(yōu)勢的女教師當配偶。
其次，體制內(nèi)的男性與其他部分農(nóng)村男性在婚戀市場上的競爭力會逾趨懸殊。如一位1992年生的男青年自從考回縣一中當老師，每天與其相親的人絡繹不絕，而H縣一些山區(qū)農(nóng)村過了30歲尚未婚配的男性越來越多。
最后需要指出的是，我國結(jié)婚率近些年呈現(xiàn)不斷下降的態(tài)勢，因此可以說導致縣域女教師婚配難題的原因，既有其群體個性，也離不開大環(huán)境的影響，比如絕大部分人都要考慮成家及未來育兒的成本。也因此，縣域女教師婚配難題，絕非讓她們單方面改變自己的婚戀觀就能輕而易舉地解決。